學(xué)校有個(gè)教師成長沙龍，大家一起共讀名著、共商疑難，利用集體的力量，對(duì)典型性的師生矛盾和常見的誤區(qū)展開討論。
成功的學(xué)校管理，不在于教師因?qū)W校管理者的領(lǐng)導(dǎo)身份令出即行或令止即廢，而在于管理者以人格魅力成為教師在知識(shí)、技能和價(jià)值觀上的“授漁者”，引領(lǐng)教師成長為有獨(dú)特人格魅力、獨(dú)到教育見解和深厚學(xué)術(shù)積淀的專家型、教研型教師?；诖耍艺J(rèn)為在教師的成長中，要有個(gè)人努力和外驅(qū)動(dòng)的雙重疊加，從擬形到攝神，再到形神并備的飛躍。這樣的飛躍是教師走向成熟的標(biāo)志。

落實(shí)到具體的實(shí)踐中，首先要提高教師的個(gè)人學(xué)術(shù)修養(yǎng)。每學(xué)期我們學(xué)校會(huì)給教師們發(fā)三至五本教育專著，通過讀書會(huì)、沙龍研討等活動(dòng)增進(jìn)理解。教師們的思想、感悟也常?；魑淖帧W(xué)校有個(gè)教師成長沙龍，大家一起共讀名著、同研專業(yè)、共商疑難，利用集體的力量，對(duì)典型性的師生矛盾和常見的誤區(qū)展開討論。然后，會(huì)在每月集中碰一次頭，就一個(gè)具體主題展開討論。通過不斷地修正每個(gè)人的教育行為，轉(zhuǎn)變固守的觀念，大家在堅(jiān)持的同時(shí)，慢慢學(xué)會(huì)了有智慧地取舍，給學(xué)生以自由的空間，在智育與德育、美育、體育之中尋找新的平衡點(diǎn)。

正是通過這些方法的持續(xù)推進(jìn)，激發(fā)了教師內(nèi)在的潛力，不少已經(jīng)名聲在外，作品不時(shí)見于國家級(jí)、省級(jí)有影響力的教育報(bào)刊。當(dāng)我們回頭看看，也不過兩三年的功夫，但每個(gè)人的真正潛力都超出了自己的想象之外。

鞭策教師練就一身真本事。起初，我要求教師外出學(xué)習(xí)考察一定要抓住一切可能的機(jī)會(huì)展示自我：我是來自江蘇南通二甲中學(xué)的某某某，我有個(gè)問題想向您請(qǐng)教。在學(xué)校組織的讀書交流會(huì)上，我倡導(dǎo)人人要有詳盡的“背書”能力，先是試著只寫提綱，再后來就只寫關(guān)鍵詞，最終要脫稿講5到10分鐘?，F(xiàn)如今，學(xué)校很多教師走出去都很有知名度。

另外，我們利用周末搞全校性的研修課，每次請(qǐng)一位教師上一堂課。開學(xué)初就將執(zhí)教人員確定下來，按照規(guī)則，上完課后，不管是同學(xué)科的，還是其他學(xué)科的教師都得評(píng)點(diǎn)一番，好在哪里，不足在哪里。這樣，執(zhí)教人所在的備課組就會(huì)凝心聚力，完成三堂以上的打磨課，通過不斷的修改，最后呈現(xiàn)給大家。這樣的過程已經(jīng)持續(xù)了兩年，很多參與過上課和評(píng)課的教師，在各級(jí)教學(xué)比武中常常獲得一等獎(jiǎng)。

我的另一招就是激活網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能。近幾年我們開通了校園辦公QQ、讀書群QQ、德育QQ，鼓勵(lì)教師在QQ上暢所欲言，鼓勵(lì)教師在教育博客中我手寫我心。很多人借助網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)變了原先的教育態(tài)度，將思想、記錄、改善等等的個(gè)人轉(zhuǎn)變都化作常態(tài)的教育寫作和教育對(duì)話。有些教師已積累下二十幾萬字的教育思考，其中有困惑，有躊躇，更有華麗的轉(zhuǎn)身。目前，學(xué)校有幾位青年才俊已經(jīng)引起了不少學(xué)者、媒體人的關(guān)注。如此的見聞多了，再回到當(dāng)下的教育情景中，他們就不會(huì)為眼前的困難錙銖必較，而是能夠放寬視野，打開心扉，變得更從容和自信，面對(duì)學(xué)生，也常常表現(xiàn)得更有包容心和博愛心。相比那些積幾十年之功的名師，他們有時(shí)已然形神兼?zhèn)?，甚或有了一種超脫之勢(shì)。