學(xué)校管理對于提高學(xué)校辦學(xué)水平至關(guān)重要。一個與素質(zhì)教育相適應(yīng)的好的管理模式不僅可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，還可以促進(jìn)教師的發(fā)展。注重辦學(xué)理念和學(xué)校環(huán)境的影響，重視人在學(xué)校管理中的地位，重視人文環(huán)境在學(xué)校管理中的作用，是我管理學(xué)校的致力追求，現(xiàn)匯報如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，實行動態(tài)管理，唯才是用，激活每個人的積極性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部是國家的寶貴財富，他們是學(xué)校的重要因子，從事著絕大部分的重要崗位，他們大部分教育教學(xué)能力強、責(zé)任心較強，是教師中的佼佼者，他們渴望在自己從事的領(lǐng)域里做出貢獻(xiàn)。我始終尊重、關(guān)心、愛護(hù)他們，保護(hù)他們的積極情緒，充分信任他們，放手讓他們做事，努力做到責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一，讓他們體驗到成功的喜悅和領(lǐng)導(dǎo)的器重，正確合理的評價令人振奮，催人進(jìn)取，領(lǐng)導(dǎo)班子的動態(tài)管理更能有效激活每個人的積極性。在工作中，我主要做了以下幾點：（1）以正確的理論武裝人，有明確人格標(biāo)桿、思想準(zhǔn)則和行為規(guī)范，在全校教職員工和學(xué)生面前亮出領(lǐng)導(dǎo)班子的形象。為此我們印發(fā)了《僑潤中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子形象樹立標(biāo)準(zhǔn)：“六要”、“四堅持”》《僑潤中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部修養(yǎng)要則》等材料并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。（2）以明確的目標(biāo)感召人，以光明的前景激發(fā)人。僑潤中學(xué)正處于轉(zhuǎn)軌時期，能不能生存，能不能有極大幅度的發(fā)展關(guān)鍵看領(lǐng)導(dǎo)班子。強抓機遇把自己的事情辦好，順利地完成城區(qū)初中布局規(guī)劃將給學(xué)校帶來一塊發(fā)展的新天地，我們只有以實際行動抓好工作讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為是一所好學(xué)校才能最大限度地抓住機會，如果因班子無能力而辦錯了自己的事情，終將被人瞧不起，于是連內(nèi)加外都統(tǒng)統(tǒng)失掉。（3）堅持以績用人。用人必須堅持兩點：“會說會道，無德不要”、“能竄能蹦，沒有政績不用?！庇拐呦?，平者讓，能者上。在其位不但要謀其政，還必須謀好政。大家都各守一攤，獨當(dāng)一面，當(dāng)“留守內(nèi)閣”不行，當(dāng)“維持會”不行。留守和維持都不能長久。都要積極主動地工作，創(chuàng)造性地工作，讓自己的每一步堅定有力。留下深深的腳印。中層領(lǐng)導(dǎo)的公開聘任，確保了班子的戰(zhàn)斗力。（4)提倡做“三種人"：做使領(lǐng)導(dǎo)寬心的人，不把難題上交；做使下級舒心的人，不把責(zé)任往下推；做使同事放心的人，不在背后搞小動作。要時刻注意自己所處的位置，明白自己的工作。否則，害人害己，兩頭不落。追求和諧管理，能有效調(diào)節(jié)學(xué)校內(nèi)外的社會關(guān)系，優(yōu)化組合各種辦學(xué)要素以達(dá)到效益最大化，進(jìn)而營造和諧進(jìn)取、務(wù)實高效的學(xué)校氛圍，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的管理系統(tǒng)。

二、加強教師隊伍建設(shè)，啟動名師工程，實行全員聘任制。學(xué)校的發(fā)展首先是教師的發(fā)展，只有一流的教師隊伍，才會孕育一流的學(xué)校，才會實施一流的教育。教師是學(xué)校提高教育、教學(xué)質(zhì)量的決定因素。加強教師隊伍的建設(shè)，啟動名師工程是一重要舉措。在學(xué)校掀起“骨干教師是學(xué)校最有價值的主人”的輿論氛圍，將骨干教師的素養(yǎng)內(nèi)核框定在教學(xué)實績、科研能力、師德修養(yǎng)三個方面，引導(dǎo)教師用高尚的人格魅力和學(xué)術(shù)力量吸引學(xué)生；向教師承諾“教師能翻多大的筋斗，學(xué)校就搭多大的臺”，在各方面向優(yōu)秀教師傾斜，鼓勵教師建功立業(yè)；將業(yè)務(wù)管理的權(quán)限下放，把創(chuàng)造還給教師，讓教師充滿智慧的挑戰(zhàn)，把責(zé)任還給教師，讓教師創(chuàng)造性地整合、補充、調(diào)整、拓寬課程；把時空還給教師，讓教師將活動與學(xué)科教學(xué)銜接起來，將學(xué)校教育與家庭、社會聯(lián)系起來，定期召開家長會。在管理上，堅持從嚴(yán)治教，堅持教學(xué)的中心地位不動搖，強化績效管理，過程管理。在業(yè)務(wù)上鼓勵教師學(xué)習(xí)、進(jìn)修，比效率、比成績，充分考慮學(xué)生思想的習(xí)蝕重染。在環(huán)境上，營造濃厚的名師氛圍，啟動名師工程，辦公室張?zhí)麕煒?biāo)準(zhǔn)，學(xué)生最喜愛的教師標(biāo)準(zhǔn)。校內(nèi)顯耀位置張?zhí)麕熓论E，給名師以精神上的激勵。同時以教師的人格魅力感召學(xué)生，近而達(dá)到“教師不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人，學(xué)生不該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”的境界。在政治上，關(guān)心愛護(hù)每位教師的進(jìn)步成長，對名師外出學(xué)習(xí)、晉級、提干優(yōu)先考慮。在經(jīng)濟(jì)上，努力實現(xiàn)向一線教師傾斜、向骨干教師傾斜、向班主任傾斜，把學(xué)校的發(fā)展同教師的發(fā)展緊密結(jié)合起來，讓教師在學(xué)校發(fā)展中體驗自身的價值，讓教師的勞動真正地給教師帶來樂趣。2006年，在學(xué)校經(jīng)濟(jì)特困的情況下安裝局域網(wǎng)培訓(xùn)教師現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，滿足教師的學(xué)習(xí)需要。讓教師享受發(fā)達(dá)學(xué)校享受的學(xué)習(xí)條件。

三、師生和諧是學(xué)校發(fā)展的根本。尊其師、重其道；親其師、樂其道。師生和諧是學(xué)生獲得知識的前提和關(guān)鍵。和諧的課堂氛圍常常是良好師生關(guān)系最直接的體現(xiàn)。很難想象一名與學(xué)生關(guān)系緊張的老師能順利實現(xiàn)自己的教育計劃。所以，學(xué)校應(yīng)該要求老師要像熱愛自己的子女一樣熱愛學(xué)生，并且要了解每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，友愛每一個學(xué)生，教好每一個學(xué)生，依靠每一個學(xué)生。同時學(xué)校也要求學(xué)生像熱愛自己的父母一樣熱愛老師，感恩教師，尊師重道，虛心求教。唯有這樣才能建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系。學(xué)生管理上，強化班級創(chuàng)優(yōu)，堅持從嚴(yán)治校，從細(xì)小處抓起。從日常行為到飲食起居都有教師陪護(hù)，注意生活中的習(xí)氣熏蝕。教育學(xué)生學(xué)習(xí)上認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)法上規(guī)范扎實，作風(fēng)上老老實實。一次早操、一次集會，一絲不茍的生活、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一絲不茍的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的工作思路和作風(fēng)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會工作，終生收益。在思想上，堅持把學(xué)校德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，倡導(dǎo)全員育人、全程育人、全方位育人。在從嚴(yán)治校的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生發(fā)展特性，因材施教，加大音體美書特長培養(yǎng)。繼續(xù)堅持以開發(fā)的電影電視教育課為切入點，在堅持科學(xué)文化素質(zhì)始終居于中心地位的前提下，積極穩(wěn)妥地推行素質(zhì)教育。

各位領(lǐng)導(dǎo)，我的人生信條是：踏踏實實做事，堂堂正正為人，開拓進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)。以上是我的一些做法，肯定還有不足之處，請不吝賜教，我將竭盡全力，盡職盡責(zé)，改革創(chuàng)新，變經(jīng)驗型管理、封閉式辦學(xué)為開放式辦學(xué)，團(tuán)結(jié)學(xué)校一班人，帶領(lǐng)全體教職工，一步一個臺階，開創(chuàng)僑潤中學(xué)新局面。