有人說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，雖然有點(diǎn)絕對(duì)，但還是有一點(diǎn)道理的，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往對(duì)成年人夸獎(jiǎng)的多，但對(duì)學(xué)生往往批評(píng)得多，總是認(rèn)為孩子們這有問(wèn)題那有問(wèn)題，其實(shí)換位思考：“小小年紀(jì)，沒(méi)有問(wèn)題需要老師干什么？就是因?yàn)閷W(xué)生身上存在問(wèn)題，才體現(xiàn)老師的重要性和價(jià)值！”面對(duì)學(xué)生身上不好的毛病，我們可以通過(guò)誘導(dǎo)、啟發(fā)、影響等多種方式讓他們改變，既然批評(píng)了會(huì)讓學(xué)生心不服口不服我們?yōu)楹我u(píng)學(xué)生呢？批評(píng)是教育學(xué)生的重要舉措之一，其實(shí)鼓勵(lì)學(xué)生最容易贏得學(xué)生的信任，大人都喜歡他人表?yè)P(yáng)，何況孩子？作為老師我們?nèi)绾伪頁(yè)P(yáng)學(xué)生呢？
一、贊美學(xué)生的面要小、量要少。
有一天聽(tīng)報(bào)告，一位主講人說(shuō)：“今天來(lái)到貴校，感到同學(xué)們不僅個(gè)人素質(zhì)高，而且人人優(yōu)秀.......。”說(shuō)了一大堆恭維學(xué)生的話，結(jié)果同學(xué)們沒(méi)有一點(diǎn)反應(yīng)，甚至還有個(gè)別學(xué)生小聲說(shuō)道：“什么專家，簡(jiǎn)直就是廢話連篇！”
有一位老師拿著一位學(xué)生的作業(yè)本說(shuō)：“你看，這道題這么難，全班只有幾個(gè)人做對(duì)了？其中就有你，這么難的題都會(huì)做，還擔(dān)心自己的成績(jī)不上升？”這名同學(xué)本來(lái)討厭這門學(xué)科，經(jīng)過(guò)老師這樣幾次的表?yè)P(yáng)，對(duì)這門學(xué)科一下子來(lái)了興趣，后來(lái)果然成績(jī)就上來(lái)了。
老師表?yè)P(yáng)學(xué)生贊美所有的人，就等于什么人都沒(méi)贊揚(yáng)，反而容易引起同學(xué)們的反感，過(guò)多、面積過(guò)大的贊揚(yáng)往往容易導(dǎo)致贊美的貶值，俗話說(shuō)：“物以稀為貴！”同樣的道理，贊美學(xué)生也應(yīng)該盡量做到面少、量少才能達(dá)到贊美的效果。
二、贊美要具體。
有一天，看到一名學(xué)生穿著新衣服走進(jìn)教室，我說(shuō)：“真會(huì)買衣服，這件衣服穿在你身上真得體、美麗，怪不得做數(shù)學(xué)題速度又快又準(zhǔn)，原來(lái)是一位很有眼光的學(xué)生！”這名學(xué)生聽(tīng)了心里甜滋滋的，在以后學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中真的做到了又快又準(zhǔn)。
表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，要具體，明確，讓學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)已得到了老師的肯定，今后應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，如在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你真不錯(cuò)。”用這樣的表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)了與沒(méi)表?yè)P(yáng)效果一樣，因?yàn)閷W(xué)生不知道老師表?yè)P(yáng)他什么，如果他剛與學(xué)生打了一架，老師不知道情況，而隨便這樣說(shuō)一句，不是繼續(xù)鼓勵(lì)他打架嗎？在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，他那一方面做得好，表?yè)P(yáng)時(shí)，應(yīng)落到實(shí)處，如一個(gè)學(xué)生作業(yè)做得好，但老師也不敢肯定他每次作業(yè)都做得好，對(duì)這一次作業(yè)做得好，就在全班面前表?yè)P(yáng)他這一次作業(yè)做得好，好在哪幾個(gè)方面，讓同學(xué)們都知道，同學(xué)們?cè)谝院蟮淖鳂I(yè)中就知道應(yīng)如何去做，才符合要求了。
三、贊美學(xué)生要實(shí)在。
有一次，平時(shí)坐姿歪歪垮垮的小王，在某一節(jié)課中坐姿很端正，我發(fā)現(xiàn)后就走到他面前說(shuō)道：“你看這樣的坐姿既利于身心發(fā)育健康，也利于在師生面前樹(shù)立良好的個(gè)人形象，你看這樣坐著，小伙子真精神。”幾句表?yè)P(yáng)話讓小王聽(tīng)了心里甜滋滋的，一改動(dòng)不動(dòng)就和我狡辯的習(xí)慣，在以后的課堂上也很少看到他坐姿不端正的時(shí)候了。
贊美學(xué)生，如果信口開(kāi)河，學(xué)生不一定能聽(tīng)進(jìn)去，作為老師抓住學(xué)生的具體事實(shí)，給予恰到好處的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生以后想繼續(xù)違紀(jì)都有點(diǎn)不好意思了。
四、贊美學(xué)生要有新發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。
有一位學(xué)生的字寫得非常漂亮，老師們經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，結(jié)果反而讓這位學(xué)生非常反感，因?yàn)閺男W(xué)到高中，老師都這樣表?yè)P(yáng)他，他已經(jīng)習(xí)以為常了，對(duì)老師這樣的表?yè)P(yáng)已經(jīng)沒(méi)有了任何興趣，但其中一位老師還是表?yè)P(yáng)這名同學(xué)寫的字，對(duì)他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)你用楷書寫的字比用行書寫的字漂亮得多！”這名學(xué)生聽(tīng)了很高興，果然在他的課堂上主要以楷書為主，再也不寫行書了，老師批閱作業(yè)也方便多了。
作為老師表?yè)P(yáng)學(xué)生也不要人云亦云，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，誠(chéng)實(shí)的發(fā)出贊譽(yù)，讓學(xué)生倍感受用！
五、贊美學(xué)生要合乎適宜。
我們班的調(diào)皮大王王某，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，錯(cuò)誤天天有，但有一次，值日老師與我們班的李某發(fā)生了誤會(huì)，這個(gè)同學(xué)本來(lái)易沖動(dòng)，認(rèn)為老師冤枉了他，有意與他過(guò)意不去，于是在與老師爭(zhēng)辯的過(guò)程中，準(zhǔn)備沖上前去打老師，這時(shí)，王某沖上前去一把抱住李某，并將他拉到我的辦公室，在我的調(diào)解下，一場(chǎng)誤會(huì)才消除，避免了一起矛盾沖突。
針對(duì)這一件事，我在班級(jí)對(duì)王某的行為進(jìn)行了大力表彰，李某也給王某送去了感激的目光，因?yàn)橐皇峭跄常钅晨赡苡忠獮樽约旱臎_動(dòng)而受到學(xué)校的紀(jì)律處分，通過(guò)這一次表彰，王某感到只要自己做事正確，老師也會(huì)加以重視，從此王某的違紀(jì)行為也大為收斂。
老師贊美學(xué)生必須適時(shí)而為，見(jiàn)機(jī)行事，該表?yè)P(yáng)時(shí)不要吝嗇贊美之詞，無(wú)論他們以前違紀(jì)違紀(jì)是多么嚴(yán)重，只要發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，就抓住機(jī)會(huì)，只針對(duì)閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)注。
