作為校長，如何更加智慧的管理和運(yùn)營，是校長應(yīng)具備的管理思維。
一、校長要做有效的溝通者
金牌校長是如何煉成的？校長應(yīng)具備的4種管理思維
善疏則通，能導(dǎo)則安。校長不能把自己看成是一個(gè)管理者，而要把自己看成是一個(gè)“溝通者”，主動走到師生當(dāng)中去，在與師生溝通上下功夫、花力氣、做文章。
校長如果能把“有效溝通”融入到骨子里，能夠和師生多交流，就能夠及時(shí)掌握各種信息進(jìn)行規(guī)劃、決策，就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決各種問題，就能夠凝聚起全校上下的共識，管理目標(biāo)自然就會落到實(shí)處。
在學(xué)校管理中，作為一校之長，應(yīng)和師生多溝通并充分發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵教職工、學(xué)生及其家長以及社會各界知名人士參與學(xué)校管理，博采眾長，集思廣益，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。只有多溝通和民主管理，才能使學(xué)校資源得到最大的發(fā)揮和利用。
可是，在現(xiàn)實(shí)中，不少校長受“官本位”思想的影響，把校長負(fù)責(zé)制理解成了“學(xué)校家長制”，大事小事都是校長一言堂，勢必造成學(xué)校事無巨細(xì)，校長都得親力親為，一切都要等校長定奪，下屬放不開手腳，遇事拿不定主意，甚至產(chǎn)生推靠思想。
這樣一來，造成校長高高在上，做事不民主，自己說了算，家長作風(fēng)嚴(yán)重，越來越不能和教師打成一片、有效溝通，更不能聽取教師的反面意見。
校長在上面唯我獨(dú)尊、發(fā)號施令，而教師在下面應(yīng)付推諉、敷衍塞責(zé)，形成一馬奔騰、萬馬不動的被動局面。只有真正和師生溝通，實(shí)行民主決策、科學(xué)管理，才能激發(fā)出廣大師生工作學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校工作才會順利開展。
二、校長要做忠實(shí)的服務(wù)者
金牌校長是如何煉成的？校長應(yīng)具備的4種管理思維
作為一個(gè)學(xué)校的校長，不能視師生為制造分?jǐn)?shù)、創(chuàng)造政績的機(jī)器，而應(yīng)該以人為本，更多地關(guān)注師生的內(nèi)在需要，多和師生溝通、談心，了解他們的生活、學(xué)習(xí)、工作情況，主動為他們排憂解難，不僅要做到錦上添花，更要做到雪中送炭，用真情感化他們，凝聚人心。
如果我們每一位校長心中有師生，真正愛師生，講的是師生想的，干的是師生盼的，改的是師生怨的，全心全意為師生服務(wù)，就一定能夠激發(fā)起全校師生向上的潛力、進(jìn)步的欲望。
大到教職工住房問題，青年教職工的婚姻問題，教職工的健康問題，小到教職工的孩子入托、天然氣的輸送等，都掛在校長心上，并盡力去辦，讓教職工感到家的溫暖，體驗(yàn)到學(xué)校對生命的珍惜，對人性的善待，對價(jià)值的尊重。校長在教師心中，教師在校長心中，是校長智慧管理的重要法寶。
三、校長要做成長的激勵者
金牌校長是如何煉成的？校長應(yīng)具備的4種管理思維
學(xué)校要以管理為龍頭，建立激勵機(jī)制，增強(qiáng)目標(biāo)意識，將任務(wù)逐項(xiàng)量化分解，橫向到邊，縱向到底，分工明確，落實(shí)到人，千斤重?fù)?dān)人人挑、人人肩上有指標(biāo)，形成群英云集、爭相競技的新格局。建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)管理制度，規(guī)范師生的日常行為，為公平合理評價(jià)每一位教師、每一個(gè)班級、每一個(gè)學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。
常言說，感人心者，莫過于情。在學(xué)校管理中，校長要做到政策暖人、感情留人、行動感人、管理激人。雖然學(xué)校管理需要制度作保障，但管理不能就管理而管理。
教育是一個(gè)“軟任務(wù)”，是“以己心換人心”的事業(yè)，在制度管理和行政約束的基礎(chǔ)上，在具體的操作過程中，校長的情感引導(dǎo)可以發(fā)揮更大的作用。
在管理實(shí)踐中，有人情味的校長，表現(xiàn)出來的往往是更多一份關(guān)心、更多一份鼓勵、更多一份寬容、更多一份賞識，調(diào)動師生的積極性，既讓師生自己主動發(fā)展，更讓學(xué)校持續(xù)發(fā)展。
四、校長要做師生的引領(lǐng)者
金牌校長是如何煉成的？校長應(yīng)具備的4種管理思維
校長要管理好一所學(xué)校，不僅僅要有政策理論水平，更要有過硬的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，這是讓教師心服口服的重要指標(biāo)。
一個(gè)好校長除了在管理工作中熟悉政策法規(guī)、講究管理藝術(shù)外，更重要的是在教學(xué)教研中施展才華，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。
這不僅是新時(shí)代校長應(yīng)具備的素質(zhì)，更是校長贏得教師信服、樹立自身尊嚴(yán)的“王牌”。
校長是學(xué)校的一面旗幟，要努力成為教育教學(xué)業(yè)務(wù)的權(quán)威。校長要身先士卒，做一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、精于業(yè)務(wù)的人，并能引領(lǐng)全校師生在學(xué)習(xí)中鉆研，在鉆研中學(xué)習(xí)，讓書香在校園蕩漾。
校長要以書為友，模范地帶領(lǐng)全校師生開展多種形式的讀書活動，努力構(gòu)建書香校園。校長不要只是忙于事務(wù)，更要抽出時(shí)間從書中汲取營養(yǎng)，因?yàn)橹挥凶x書才能讓我們擁有博學(xué)和睿智。
校長在業(yè)務(wù)上要做引領(lǐng)教師發(fā)展的“專家”，在學(xué)習(xí)上要做師生心目中的“學(xué)者”。
只有這樣，校長在人格上才會魅力四射，成為師生心靈的依托、精神的寄托、崇拜的偶像，也才能做教師專業(yè)、師生精神的引領(lǐng)人。
