周五下班，在班車上和一位同事閑聊，他說：“一周中我最盼望的就是周五。因?yàn)?，過了周五，我就可以暫時(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生，不必為他們的學(xué)習(xí)擔(dān)心，不必為他們的難以教育上火了。”細(xì)細(xì)一想，的確是這樣，教師們和學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各條戰(zhàn)線上斗爭(zhēng)了一周后，周五的到來，就像在黑夜中尋找住處的旅者在經(jīng)過了長(zhǎng)途跋涉后，看到前方人家里閃爍的燈光一樣，讓教師們暫時(shí)看到了希望，得以放松疲憊的神經(jīng)。
不知從何時(shí)起，現(xiàn)在的教師和學(xué)生之間的關(guān)系變得越發(fā)地微妙，每當(dāng)新的一周來臨的時(shí)候，不知自覺的，教師的神經(jīng)就緊張了起來，他們知道，接下來的五天的時(shí)間，他們又要面對(duì)難以管束，難以教育的學(xué)生了。他們需要事事小心，時(shí)時(shí)小心，句句小心。一事處理不好，就會(huì)招來學(xué)生家長(zhǎng)的登門造訪；一時(shí)的放松，不知哪個(gè)學(xué)生就會(huì)逃課或者逃學(xué)；一句話不注意，就可能觸動(dòng)學(xué)生那根敏感的神經(jīng)，輕者和你這靈魂的工程師對(duì)簿課堂，重者從空中來個(gè)落體運(yùn)動(dòng)或者我自橫刀向手去，哪一個(gè)發(fā)生了都會(huì)讓教師吃不了兜著走。
不知從何時(shí)起，學(xué)生越來越不愛學(xué)習(xí)了。任憑教師千百遍的提醒、督促、鼓勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生呢？他自巋然不動(dòng)，該不學(xué)習(xí)還是不學(xué)習(xí)?？粗鴮W(xué)生考出來的那些可憐的分?jǐn)?shù)，能不上火嗎？聽著考試分析會(huì)上的東一言、西一語，能不郁悶嗎？想象著領(lǐng)導(dǎo)會(huì)后的單獨(dú)談話，能不緊張嗎？現(xiàn)在，分?jǐn)?shù)已經(jīng)不是學(xué)生的命根了，已經(jīng)成為了教師的夢(mèng)魘了。誰弄的，學(xué)生。教師好像被學(xué)生下了蠱一樣，命運(yùn)被學(xué)生所驅(qū)使。他們的好心能被學(xué)生當(dāng)成驢肝肺，一切好言好語面對(duì)學(xué)生的銅墻鐵壁都會(huì)像水一樣的付之東流。弄得家長(zhǎng)不待見，學(xué)生不待見，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不待見。
但教育畢竟是教育，教育者的身份要求教師在教育學(xué)生的時(shí)候，尤其是生活在現(xiàn)今中國(guó)這樣的一個(gè)大背景、大環(huán)境下，必須要有一顆耐心，有一顆寬容心，運(yùn)用教育智慧去實(shí)施教育。即使暫時(shí)不見教育的效果，我們教育者也不要著急，要像煲湯一樣，細(xì)火慢慢地煲，最終學(xué)生也會(huì)像煲好的湯一樣，味道鮮美的展現(xiàn)在你的面前。那么，現(xiàn)在，面對(duì)學(xué)生這樣的一個(gè)半成品，讓我們教師換個(gè)角度去思考教育，去看待學(xué)生，你會(huì)越來越發(fā)現(xiàn)，他們也很美，美得讓你想感謝他們。
你要感謝學(xué)生，學(xué)生讓你的教育富有智慧?，F(xiàn)在的學(xué)生成熟得早，自主意識(shí)比較強(qiáng)，知道如何去維護(hù)自己的權(quán)利。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，打罵已經(jīng)不見效果，單一的說服教育更不行。所以，做為一名教育者，從理論上，教師必須主動(dòng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)；從實(shí)踐上，教師必須深入學(xué)生當(dāng)中，了解每一名學(xué)生，然后，有針對(duì)性地采取教育手段。日積月累，在教育中教師的教育智慧會(huì)越來越豐富，當(dāng)你在教育中游刃有余的時(shí)候，你可能會(huì)成為學(xué)生喜歡的老師，你可能會(huì)成為名師，甚至可能成為教育家。
你要感謝學(xué)生，學(xué)生會(huì)提高你的教學(xué)水平?，F(xiàn)在的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)的興趣不濃，但他們知道什么是好的課堂，什么樣的老師是好老師。他們喜歡學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)手段新穎的老師，他們喜歡寓教于樂，課堂氣氛活躍的老師，即使他們上課的時(shí)候有時(shí)貪玩而溜號(hào)，不學(xué)習(xí)了，但當(dāng)你在教學(xué)上讓他們敬服的時(shí)候，你說的話他們也會(huì)暫時(shí)當(dāng)成是金科律例的聽從。所以，為了讓學(xué)生敬服我們，為了找回教育者的崇高感，你就要提高你的業(yè)務(wù)水平，你就要想辦法創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生喜愛的課堂。因?yàn)?，每一名教師都想舒舒服服的上好一堂課，當(dāng)學(xué)生不欣賞你的時(shí)候，你的課堂就會(huì)突發(fā)事件不斷出現(xiàn)，這樣，上課是很難受的?？僧?dāng)你的教學(xué)水平提高的時(shí)候，你的教學(xué)就會(huì)舉重若輕，課堂精彩也就無極限了，學(xué)生欣賞還來不及，又怎能搗亂呢？
你要感謝學(xué)生，學(xué)生讓你擁有了一個(gè)不平凡的人生。人生于世，屈指算來，不過短短幾十年的時(shí)間，能過百者又有幾人。"寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟"，說此話之蘇子尚慨嘆自己生命之渺小，與之相比，教師這一個(gè)體又是多么的平凡。而教師是一個(gè)造福于千秋萬代的職業(yè)，所以，這一職業(yè)就有了特殊的意義。雖然每天和各種不同的學(xué)生打交道，勞筋傷神，但看到他們的進(jìn)步，你會(huì)有一種成就感；雖然要為學(xué)生的學(xué)習(xí)每天像陀螺一樣的不停地旋轉(zhuǎn)，但當(dāng)你提升自己的能力的同時(shí)，看到學(xué)生一個(gè)個(gè)考上了上一級(jí)學(xué)校，你會(huì)找到人生的價(jià)值；雖然每天過多地說話讓你口感舌燥、聲音嘶啞，但你的付出會(huì)得到人們的尊重。學(xué)生讓你的生活充滿了喜怒哀樂，酸甜苦辣，這樣的生活要比庸庸碌碌的生活有意義有價(jià)值得多了，不平凡的人生才是真正的人生。
好了！換個(gè)角度看教師這一職業(yè)，看我們的教育對(duì)象——學(xué)生，他們是不是也很美？
