內(nèi)容提要：基于宿舍管理的現(xiàn)狀和新課程的要求，新形勢下的學生宿舍管理從理念上來說應(yīng)該努力達到“五個實現(xiàn)”；在實踐上落實五項措施：一、以檢查、反饋為手段，重視學生共性規(guī)范的養(yǎng)成和個體健康成長；二、以學生自治組織的建設(shè)為載體，重視學生自我管理能力的培養(yǎng)；三、以各種活動的開展為契機，重視學生全面能力的培養(yǎng)；四、以特色要求、創(chuàng)新服務(wù)為重點，重視個性管理的形成；五、以新課程實施為宗旨，形成全員、全面的管理氛圍；
關(guān)鍵詞：新課程 學生宿舍 管理 五個實現(xiàn) 五項措施
學生宿舍是學生成長環(huán)境的組成部分，是學生個性養(yǎng)成、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升的校園土壤之一，是班級文化形成、班集體建設(shè)的重要補充；是學校德育的重要組成部分。從新課程的要求角度來講，重視學生個性發(fā)展、提升全面素質(zhì)，重視學生自我精神、自我意識的形成，重視學生包括合作交往能力、探究能力、審美能力等多種能力的形成是一個積極的補充。但縱觀各學校的學生宿舍管理，卻有諸多不盡如人意之處。表現(xiàn)為，一是放任型，缺乏明確的管理要求，或者有要求卻較少執(zhí)行，以為教室課堂是根本，宿舍環(huán)境的好壞無礙大局，這是典型的應(yīng)試教育的思想作祟；二是管壓型，制定各種近乎苛刻的規(guī)定，強制學生執(zhí)行，這樣的管理，是以犧牲了學生的自由、自主而換來了所謂的環(huán)境整潔，這是學校本位思想在作怪；三是市場型，把學生宿舍外包經(jīng)營，這樣做看似減輕了學校的管理壓力，甚至還獲得了經(jīng)濟效益，但實質(zhì)是割裂了學生成長的環(huán)境，忽視了宿舍的德育功能，這是拜金主義思想的產(chǎn)物。
基于宿舍管理的現(xiàn)實和新課程的要求，筆者以為，新形勢下的學生宿舍管理從理念上來說應(yīng)該努力達到“五個實現(xiàn)”，即實現(xiàn)單一的由重視學生行為規(guī)范向重視學生全面發(fā)展的目標轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)重視宿舍整潔的硬環(huán)境向重視包括健康的輿論、積極的精神、和諧的氛圍等在內(nèi)的宿舍文化建設(shè)的目標轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)由落實共性規(guī)范向滿足個性發(fā)展要求的目標轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)自上而下的被動管理向自發(fā)的學生自主管理方向邁進；實現(xiàn)由單一的部門管理向全員重視管理，達到把宿舍管理納入學校新課程建設(shè)體系的目標。
為達到“五個實現(xiàn)”的目標，筆者以為在實踐層面上應(yīng)該落實“五項措施”。
一、以檢查、反饋為手段，重視學生共性規(guī)范的養(yǎng)成和適合個體健康成長氛圍的構(gòu)建；
重視學生良好規(guī)范的養(yǎng)成，保證宿舍環(huán)境的整潔、安全、有序，無疑是宿舍管理的首要目標，也是基本目標。因此，以早起、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、安全、秩序、晚就寢等學生一日常規(guī)為主要內(nèi)容的日檢查、評分、反饋，成為宿舍管理的最基本手段。宿舍管理員在檢查的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并做好記載、評分，每日反饋給各班主任，并與班主任做好溝通、交流。這是一個雙贏的結(jié)果，一是宿管員通過反饋學生在宿舍的情況，能取得班主任的支持，會加大宿舍的管理力度，有利于學生各項規(guī)范的快速養(yǎng)成；同時，班主任可以通過宿管員了解學生在宿舍的各方面的情況，因為，相對于教室來說，宿舍是相對寬松的環(huán)境，學生更多的“隱私”或“另一面”會在宿舍里表現(xiàn)。這樣，通過信息溝通，班主任能加強對學生了解的廣度和深度，有利于對學生的教育引導，有利于班級的各項管理。
但僅僅是這些顯現(xiàn)的規(guī)范管理還不夠，因為宿舍是住宿學生除了教室以外最主要的活動場所，因此，從這個意義上來說，營造包括健康的輿論氛圍，積極的精神狀態(tài)，和諧的人際關(guān)系，濃烈的學習氛圍等在內(nèi)的適合每一個學生健康成長的優(yōu)質(zhì)的宿舍文化，是宿舍管理中更為高級的目標。于此，宿管員在日常的檢查、反饋時，不僅要有共性的規(guī)范要求，也要有學生個性活動的記載；不僅要有顯性的形態(tài)，也要有每一個班級、每一個宿舍內(nèi)在氛圍狀況的記載。
具體的說，反饋可分為日反饋和月總結(jié)，在日常的反饋單上可以設(shè)計這樣幾個板塊：（1）日常規(guī)范（2）群體氛圍（3）值得表揚的人和事（4）友情提醒。后三方面的內(nèi)容，更側(cè)重內(nèi)在的、正面的、個性的和容易忽視或苗頭性的情況。月總結(jié)時，先由室長牽頭，對自己所在的宿舍作自我鑒定，再由宿管員綜合日常檢查的情況寫出每一個宿舍的評價，然后反饋給各班級。從心理學的角度來說，這樣全面對宿舍解析的反饋，可以減輕班主任對宿舍問題的厭煩感、疲憊感，激發(fā)班主任深度了解的欲望。更為重要的是，檢查、反饋內(nèi)容的完善，有利于促使宿管員對每一個宿舍、每一個學生有深度的了解，有利于班主任對學生有更全面的了解，對班級群體有更廣泛的了解，有利于引導宿舍文化朝著健康、文明、積極、和諧的方向邁進，最終有利于每一個學生的健康成長。
二、以學生自治組織的建設(shè)為載體，重視學生自我管理能力的培養(yǎng)；
蘇霍姆林斯基說，真正的管理是學生的自我管理?！鞍阉奚徇€給學生”，讓學生真正成為共同規(guī)范的制定者、執(zhí)行者、監(jiān)督者，成為宿舍環(huán)境的設(shè)計者、創(chuàng)造者，讓學生在制定的過程中內(nèi)化規(guī)范，在執(zhí)行、監(jiān)督的過程中評判自我，在設(shè)計的過程中約束自我，在創(chuàng)造的過程中提升自我。這是新課程背景下宿舍管理對中學生素質(zhì)的要求。但目前中學的現(xiàn)狀是學生因過重的學業(yè)負擔，而缺少更多的自主時間和空間，因此，在實際操作中，“把宿舍還給學生”，還只能是一個目標追求。但結(jié)合實際情況，發(fā)揮學生在宿舍管理中的自主作用還是大有可為的。如建立學生自治組織，是實現(xiàn)學生自我管理宿舍的有效途徑。各班級以宿舍為單位設(shè)立室長，通過競聘、評議成立各樓層、各樓棟的層長、樓長，這樣室長、層長、樓長就形成了每棟樓的自治組織。在宿舍管理員的指導下，制定崗位職責，定期開展各種檢查、評比活動；定期開展以宿舍為單位的活動；及時反饋各類信息和學生的要求；定期推介優(yōu)秀宿舍，推介本宿舍、本樓層、本樓棟的好人好事；參與制定宿舍的各項管理措施，每月、每學期對所在宿舍進行評議、鑒定等。
雖然學生自治組織自主開展的活動是有限的，參與管理面也是有限的，但這一做法對培養(yǎng)學生自我管理意識的作用是無限的，對培養(yǎng)學生的民主意識有積極的激發(fā)作用，對培養(yǎng)學生的自省、自律，自立、自力等自我管理能力有著積極的意義。因為管理的主體發(fā)生了變化，管理的積極性將得到有效激勵，宿舍建設(shè)的創(chuàng)造性將得到無限激發(fā)。同時宿舍管理中因為有了學生的參與，就有了學生在宿舍管理中的話語權(quán)；因為有了學生的參與，就有了“上”與“下”在制定與執(zhí)行制度上的碰撞；因為有了學生的參與，信息的渠道更寬敞，更多元。于此，在管理模式由被動變?yōu)橹鲃雍笏奚峁芾怼⑺奚峤ㄔO(shè)的措施更有針對性，也更加人性化，宿舍的面貌也將煥然一新。
三、以各種活動的開展為契機，重視學生全面能力的培養(yǎng)；
學生宿舍開展活動的空間和班級相比要小的多，這是事實。因為各年級、各班級的特點不盡相同，由宿舍管理委員會組織開展同一的活動，在實際操作上有一定的難度，雖然如此，針對學生宿舍的建設(shè)要求和各年級學生的特點適當開展一些活動是可行的。比如，為推進宿舍的全面建設(shè)，開展每周和每月的評先活動。即根據(jù)宿舍的內(nèi)務(wù)常規(guī)、安全，風氣氛圍，包括輿論氛圍、人際狀況、突出表現(xiàn)、學習狀況等，每周的大掃除情況，自治組織成員的工作表現(xiàn)，由宿管員根據(jù)日常記載先進行初評，再和學生自治組織商量后確定評出每周、每月的最佳宿舍。在周最佳、月最佳評選的基礎(chǔ)上，再評出星級宿舍，分三、四、五星三等，按照標準，每月滾動評定、公布。這一活動的開展，不僅有效激發(fā)了學生的集體意識，更為重要的是，由重視宿舍的硬環(huán)境和重視學生顯性的行為規(guī)范向重視宿舍文化環(huán)境、重視學生內(nèi)在素質(zhì)的評先標準，對引導學生全面素質(zhì)的提升有著積極的意義。
宿舍是班級的延伸，或者說是班級的組成部分，從這個意義上來說，宿舍管理的主體應(yīng)該是班級。因此，換個角度，以班級為依托，開展活動的空間會更大，而對于班級來說，以宿舍為單位組織活動，效果會更好，因為相比于班級的其他組織，不管是行政小組還是非正式群體組織，它的凝聚力更強，成員之間的彼此了解程度更高，這就為活動過程中相互幫助、相互合作、相互補位奠定了基礎(chǔ)，因此說活動的效果會更好。其實在實際工作中，有經(jīng)驗的班主任都會充分利用好這一組織。而作為宿舍管理部門，要從分認識到這一點，要和各年級各班級聯(lián)手，來開展適合學生的活動，有利于班級建設(shè)的活動，更重要的是，在年級或班級開展這一類以宿舍為單位的活動時，要積極配合，主動幫助，利用好各種契機。
四、以特色要求、創(chuàng)新服務(wù)為重點，重視個性管理的形成；
從各年級、各班級的特性，從同一班級不同宿舍呈現(xiàn)的特點，從四季的特點等方面看，宿舍的管理不應(yīng)該是共性的，而應(yīng)該是個性化的。實施個性化的管理，不僅能使宿舍管理呈現(xiàn)應(yīng)有的特色，更重要的是能適合年級、班級管理的需要，適合學生個體發(fā)展的需要，適合課程改革的需要。
首先，從日常反饋上，如前文所說要一改只說問題不講優(yōu)點，只說共性不講個性，只說顯性規(guī)范不講內(nèi)在風氣氛圍建設(shè)的單一的反饋模式，把宿舍反饋真正變成班級管理的延伸。
其次，重視年級、班級的特性，兼顧季節(jié)特點，形成特色管理，個性管理。從年級來說，起始年級更側(cè)重顯性規(guī)范管理，重視各種基本規(guī)范的養(yǎng)成，重視宿舍集體建設(shè)；中介年級要重視學生熟悉環(huán)境后的思想懈怠，重視學生思想轉(zhuǎn)型期的變化，重視學業(yè)成績分化后的行為變化；畢業(yè)年級側(cè)重學生心里的變化及引導，側(cè)重學生心理壓力的疏導，側(cè)重引導學生足夠的睡眠等。從各類班級來說，由于各班級呈現(xiàn)的特點不同，對相對薄弱的班級、薄弱的宿舍、薄弱的學生，在管理上要及時了解各方面的信息，做到心中有數(shù)，及時反饋，協(xié)助班主任及時做好教育引導工作，并形成有效的管理措施。在季節(jié)特點上，一些容易群發(fā)的事件要預防發(fā)生，如春季傳染病的防范，夏季炎熱，學生不易入睡等，要形成有效的預防措施。
再次，在特色服務(wù)、創(chuàng)新服務(wù)上，宿舍有廣闊的空間。比如在生活上可設(shè)立諸多的便捷服務(wù)，如生活指導，包括一些生活細節(jié)、生活常識，生活幫扶，對一些生活自理能力較差的學生實施結(jié)對幫扶等。在學生的思想、心里引導上，可在宿舍樓設(shè)立心里輔導站，幫助學生度過心里難關(guān)，幫助學生形成正確的價值觀。在氛圍的引導上，利用宿舍樓的板報宣傳好人好事，宣傳各類先進，宣傳主流文化，等等。
五、以新課程實施為宗旨，形成全員、全面的管理氛圍；
宿舍管理的目的是為班級管理創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境，或者也可以這么說，宿舍管理的目的是發(fā)展人、完善人、提升人，這也是在下新課程賦予的職責，因此，宿舍管理不應(yīng)只是學校后勤部門的事，不應(yīng)只是學校某一班級，某一部門的事，它應(yīng)該是學校前方、后方，班主任、非班主任共同關(guān)心的事，只有只樣，才能形成全員關(guān)心，全面管理的氛圍；只有只樣，才能把宿舍納入學校新課程建設(shè)的范疇；只有只樣，才能真正全面構(gòu)筑學生生命發(fā)展的新時空。
從措施上來說，第一，把所有學生在宿舍的綜合表現(xiàn)納入學生綜合素質(zhì)評價的范疇，學生在宿舍的突出表現(xiàn)進入學生的成長記錄袋，以有效激發(fā)學生自我全面發(fā)展的動力。第二，建立學生宿舍電子檔案，把學生個體和宿舍群體的各項表現(xiàn)記錄在案，形成電子文本。一是便于班主任和任課教師及時查閱，實施有效的管理；二是為宿舍管理結(jié)累有效的素材，形成有效的經(jīng)驗。第三，如前文所說，宿舍管理的定位不應(yīng)只是學生外顯的行為習慣管理和良好的生活習慣的養(yǎng)成，應(yīng)該立足關(guān)心學生的全面。因此，除了日常反饋內(nèi)容的變化外，宿管員要有一本專門記錄問題學生、優(yōu)秀學生，重點問題、特殊時間段的特殊問題的記錄本，及時記錄各種情況，及時反饋，并及時做好引導工作。第四，創(chuàng)立宿舍自己的宣傳小報，及時宣傳宿舍管理的動態(tài)，宣傳先進宿舍、先進學生，以此讓全校關(guān)注，全員重視，形成管理合力。
在新課程背景下，以為學生終身發(fā)展奠基為宗旨，是學校教育的根本任務(wù)，也是宿舍管理不可回避的目標，因此針對目前宿舍管理的現(xiàn)狀，適應(yīng)新課程的要求，適應(yīng)學校發(fā)展的整體發(fā)展要求，拓展已有的管理思路，拓寬現(xiàn)行管理的視野，創(chuàng)新舊有的管理方法，是新形勢下宿舍管理的必然選擇。
